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Análisis de la gestión ambiental en una dirección regional de educación del Perú, 2021
El trabajo de investigación tuvo como propósito analizar cómo se realiza
la gestión ambiental en una Dirección Regional Educación del Perú, 2021. El
estudio se basó en un enfoque cualitativo, diseño estudio de caso, método
inductivo. Se aplicó la técnica entrevista y el instrumento guía de entrevista a
especialistas, trabajadores de una Dirección Nacional de Educación, así como
profesores de las instituciones educativas de la Región y se procedió a
triangular, las entrevistas, la normativa y análisis, para profundizarlo mediante
la interpretación de las percepciones, utilizando como herramienta de
procesamiento de información el Atlas ti 9.
Se analizó la categoría principal: gestión ambiental las subcategorías
apriorísticas: gestión institucional, gestión ecoeficiente y gestión de
componentes temáticos. Luego del procesamiento de información en base a las
respuestas de las entrevistas se obtuvo dos categorías emergentes: Educación
ambiental y desarrollo sostenible.
Se concluyó que la gestión ambiental en una Dirección Regional
Educación del Perú, no ha cumplido con su labor de manera eficiente y las
autoridades escolares muestran una total indiferencia a las políticas
establecidas por el Ministerio de Educación, no cumpliendo en su totalidad con
los objetivos establecidos en su programa de gestión ambiental
Gestión ambiental en la Unidad de Gestión Educativa Local de Ventanilla, 2020. Estudio de caso
La investigación tuvo como objetivo analizar cómo fue la gestión ambiental en la
Unidad de Gestión Educativa Local de Ventanilla, 2020. La metodología utilizada
fue cualitativa, tipo naturalista, diseño estudio de caso, método inductivo; los
participantes fueron 2 servidores de la UGEL de Ventanilla y 2 especialistas en
gestión ambiental; las técnicas que se utilizaron fueron el análisis documental y
la entrevista, y los instrumentos fueron la ficha de registro documental y la guía
de entrevista. En los resultados, en el análisis cualitativo se analizó que la gestión
ambiental de la UGEL de Ventanilla, se observó una serie de deficiencias en
líneas generales en materia ambiental, lo cual pone en evidencia un déficit en la
aplicación del enfoque ambiental establecido por Minedu y sus políticas
ambientales por parte de los agentes públicos, En ese orden, de acuerdo al
objetivo general se concluyó que, la gestión ambiental en la UGEL de Ventanilla,
ha sido deficiente, no se ha logrado alcanzar los objetivos de los planes, lo cual
está ligado al incumplimiento de actividades para adecuar los ambientes, en ello
se registraron deficiencias con respecto a la gestión, capacitación al personal, ya
que el personal no conoce el enfoque ambiental le es un tema nuevo, a ello se
le suma que, la comunidad educativa no tiene una identidad de la cultura
ambiental, ni un plan específico y sobre todo poco conocimiento del tema
Gestión ambiental y manejo de residuos sólidos en instituciones educativas públicas en el distrito de Lurín, 2021
El presente trabajo de investigación se realizó con el objetivo principal en
determinar si tiene relación la variable “Gestión ambiental” y el “Manejo de residuos
sólidos” en el distrito de Lurín, 2021. La población en estudio se conformó por 60
docentes de todas las áreas, asimismo, la muestra fue no probabilística, La
indagación cuenta tiene un enfoque cuantitativo, su diseño es no experimental
descriptivo de corte transversal y su nivel es correlacional. La encuesta fue la
técnica que se utilizó siendo aplicada de forma digital debido a la situación de
pandemia que estamos viviendo, el instrumento es un cuestionario que fue dividido
en dos partes unificando una variable en cada una de ellas que constan en 20
preguntas empleando una escala de Likert, seguidamente se determinó el grado de
confianza de la encuesta a través del Alfa de Cronbach.
El resultado arrojó valores como el coeficiente de correlación Rho= .686 y el valor de
Sig. = 0.001< 0.05, ante ello, se interpreta que, la “Gestión ambiental” se relaciona
con el “Manejo de residuos sólidos” en el distrito de Lurín, 2021
Aplicación de la técnica de reciclar, reutilizar y reducir para mejorar la gestión ambiental empresarial de la I.E.P. Kinderland College en el distrito de José Leonardo Ortiz, 2022
La técnica de reciclar, reutilizar y reducir (3R) permite aplicar un modelo de economía circular que reduce gastos y reduce el impacto de huella ambienta; posibilitando una adecuada gestión ambiental empresarial. Su objetivo es aplicar la técnica de las 3R para mejorar la gestión ambiental empresarial de la I.E.P. “Kinderland College” en el distrito de José Leonardo Ortiz, 2022. La investigación es mixta, con diseño interpretativo y experimental, de nivel aplicado, población de 197 integrantes de la comunidad educativa y 132 de ellos es la muestra. Las técnicas fueron la encuesta y el análisis documental; y los instrumentos el cuestionario y la guía de análisis documental respectivamente. El coeficiente de T- Student y el coeficiente de Alfa de Cronbach brindaron el grado de correlación de variables y nivel de confiabilidad, respectivamente.
Los resultados fueron que los factores influyentes en promover la técnica de 3R son
elementos demográficos – tales como el sector de la comunidad educativa al que
pertenecen, grupo etario, zona de residencia – así como elementos económicos; obtuvo
un valor de óptima consistencia, equivalentes a 0,881 y 0.868 en los cuestionarios de
entrada y salida respectivamente y 1.6566 y 1.9782 en el valor P del grado de significancia de sus instrumentos. Se concluyó que aplicándose la técnica de las 3R se mejoró la gestión ambiental empresarial en la I.E.P. “Kinderland College”, distrito de José Leonardo Ortiz, 2022
Cálculo de la huella ecológica de tres instituciones educativas, en etapa de construcción y operación, ubicadas en la provincia de Chiclayo, a través de la clasificación de la base de costos de la construcción, 2020
La presente investigación, titulada “Cálculo de la huella ecológica de tres instituciones educativas, en etapa de construcción y operación, ubicadas en la provincia de Chiclayo, a través de la clasificación de la base de costos de la construcción, 2020”, se ha desarrollado en un contexto mediante el cual, las edificaciones no se han centrado en reducir el consumo de materia prima, sino que han buscado mermar los costos, en base a diferentes elementos de proceso constructivo o materia prima de menor calidad. Ante ello, el mundo ha caído en un incremento considerable de la huella ecológica global, que ha llevado a que los recursos producidos, no hayan sido los suficientes para mantener a la población actual. En base a lo expuesto, se ha planteado el siguiente objetivo general: Calcular la huella ecológica de tres Instituciones Educativas, en etapa de construcción y operación, ubicadas en la provincia de Chiclayo, a través de la clasificación de la base de costos de la construcción, 2020. El tipo de metodología empleada ha sido la aplicativa, con un diseño no experimental, en el que se ha tomado como objeto de estudio, a tres Instituciones Educativas, dentro de la provincia de Chiclayo. En cuanto a los resultados, se puede señalar la consideración de propuestas de capacitación estudiantil y docente, para la fase de operación; así como, la consideración de los siguientes elementos: control de la basura en el jardín, reducir la basura en las aulas, promover el reciclaje, ahorro del agua, ahorro de luz, la consideración de paneles solares, la consideración de baños ecológicos y biodigestores. Mientras que, algunas de las propuestas en la etapa de construcción, son las siguientes: incorporación de movilidad colectiva, optimización de clavos, uso de encofrados metálicos y contar con evaluación técnica de uso de materiales reciclados. Se concluye que, el colegio que cuenta con una mayor huella ecológica en la fase de construcción ha sido el colegio Elías Aguirre, contando con las siguientes características, en estructuras, ha sido de 5645.97 HE, para las actividades en arquitectura, ha sido de 1390.75 HE, para las actividades de instalaciones eléctricas, ha sido de 115.57 y para las actividades de instalaciones sanitarias, han sido de 81.61